Proportion de pays dotés d’un cadre juridique garantissant au moins une année d’éducation obligatoire (basé sur l'indicateur de l’ODD 4.2.5).

(en pourcentage)

Définition : Proportion de pays où les enfants ont légalement droit à au moins un an d'enseignement préscolaire gratuit et / ou obligatoire.

Pour plus d’informations, bien vouloir consulter le Cadre de résultats du GPE 2025 : Directives techniques et méthodologiques.

Taux de participation à une forme d’apprentissage organisé un an avant l'âge officiel d'entrée à l’école primaire ( indicateur ODD 4.2.2).

(en pourcentage)

Définition : Taux de participation à une forme d'apprentissage organisé (un an avant l'âge officiel d'entrée à l’école primaire) est défini comme le pourcentage d'enfants d'un âge donné participant à un ou plusieurs programmes d'apprentissage organisé, y compris les programmes qui offrent une combinaison d'éducation et de protection.

Pour plus d’informations, bien vouloir consulter le Cadre de résultats du GPE 2025 : Directives techniques et méthodologiques.

Taux d'achèvement (a) du primaire, (b) du premier cycle du secondaire, (c) du deuxième cycle du secondaire (indicateur ODD 4.1.3).

(en pourcentage)

Définition : Nombre d’enfants dans le groupe d’âge concerné qui ont achevé la dernière année du primaire / du premier cycle du secondaire / du deuxième cycle du secondaire, exprimé en pourcentage de la population totale (dans l’échantillon de l’enquête) du même groupe d’âge.

Pour plus d’informations, bien vouloir consulter le Cadre de résultats du GPE 2025 : Directives techniques et méthodologiques .

Taux de non-scolarisation parmi les enfants (a) en âge d'aller à l'école primaire, (b) en âge de fréquenter le premier cycle du secondaire ; (c) en âge de fréquenter le second cycle du secondaire ( indicateur ODD 4.1.4).

(en pourcentage)

Définition : Nombre total d'enfants ayant l'âge officiel de fréquenter l'école primaire/le premier cycle du secondaire/le second cycle du secondaire qui ne sont pas inscrits à l'école primaire/au premier cycle du secondaire/au second cycle du secondaire, exprimé en pourcentage de la population ayant l'âge officiel de fréquenter l’école primaire/le premier cycle du secondaire/le second cycle du secondaire.

Pour plus d’informations, bien vouloir consulter le Cadre de résultats du GPE 2025 : Directives techniques et méthodologiques.

Proportion de pays dont la part des dépenses publiques consacrées à l’éducation atteint ou dépasse 20 % des dépenses publiques totales (volume du financement national)

(en pourcentage)

Définition : Nombre total de pays partenaires/entités infranationales qui, au cours de l'année civile correspondant a) ont augmenté leurs dépenses publiques d'éducation, par rapport à une valeur de l'année de référence, vers le seuil de référence de 20 % ou b) ont maintenu les dépenses publiques d'éducation à 20 % du budget national/infranational ou plus.

Pour plus d’information, bien vouloir consulter le Cadre de résultats du GPE 2025 : Directives techniques et méthodologiques.

a) Proportion de pays où l’équité, l’efficience et le volume du financement national consacré à l’éducation sont évalués ; b) proportion de pays qui progressent face aux défis identifiés en matière d’équité, d’efficience et de volume du financement national consacré à l’éducation

(en pourcentage)

Définition : Ces indicateurs mesurent la performance du système au regard d'un des « facteurs favorables » du modèle opérationnel du GPE : l'équité, l'efficacité et le volume du financement national de l'éducation. Le point a) concerne l'évaluation du facteur favorable, et le point b) les progrès réalisés par rapport aux défis identifiés lors de l'évaluation et relevés dans le cadre d'un examen périodique.

Pour plus d'information, bien vouloir consulter le Cadre de résultats du GPE 2025 : Directives techniques et méthodologiques.

Proportion de femmes âgées de 20 à 24 ans mariées ou en union avant l'âge de 18 ans ( indicateur ODD 5.3.1).

(en pourcentage)

Définition : Proportion de femmes âgées de 20 à 24 ans qui étaient mariées ou en union avant l'âge de 18 ans. Les unions formelles (c'est-à-dire les mariages) et informelles sont couvertes par cet indicateur.

Pour plus d’information, bien vouloir consulter le Cadre de résultats du GPE 2025 : Directives techniques et méthodologiques.

a) Proportion de pays dans lesquels la planification et le suivi intégrant la notion de genre sont évalués ; b) Proportion de pays réalisant des progrès en vue de l’élimination des obstacles aux activités de planification et de suivi intégrant la notion de genre ; c) Proportion de pays dans lesquels la planification et le suivi intégrant la notion de genre sont évalués et qui disposent d’un cadre législatif garantissant le droit à l’éducation pour tous les enfants

(en pourcentage)

Définition : Ces indicateurs mesurent la performance du système au regard d'un des « facteurs favorables » du modèle opérationnel du GPE, à savoir la planification et le suivi intégrant la notion de genre.   Le point a) concerne l'évaluation du facteur favorable, et le point b) les progrès accomplis par rapport aux défis identifiés lors de l'évaluation et relevés dans le cadre d'un examen périodique.

Pour plus d'information, bien vouloir consulter le Cadre de résultats du GPE 2025 : Directives techniques et méthodologiques.

Proportion d'enfants et de jeunes (a) en 2^e ou 3^e année, (b) à la fin de l'enseignement primaire et (c) à la fin du premier cycle de l'enseignement secondaire atteignant au moins un niveau minimum de compétence en (i) lecture et ( ii) mathématiques (indicateur ODD 4.1.1).

(en pourcentage)

Définition : Pourcentage d'enfants et de jeunes en 2^e ou 3^e année de l'enseignement primaire, à la fin de l'enseignement primaire et à la fin du second cycle de l'enseignement secondaire dotés au moins d’un niveau minimum de compétence en (i) lecture et (ii) mathématiques. Le niveau de compétence minimal est la référence des connaissances de base dans un domaine (c.-à-d. la lecture et les mathématiques) mesurée au moyen d'évaluations de l'apprentissage.

Pour plus d’informations, bien vouloir consulter le Cadre de résultats du GPE 2025 : Directives techniques et méthodologiques.

Proportion d'enseignants du (a) préprimaire, (b) primaire, (c) premier cycle du secondaire et (d) second cycle du secondaire possédant les qualifications minimales requises (indicateur ODD 4.c.1).

(en pourcentage)

Définition : Pourcentage d'enseignants par niveau dans le préprimaire, le primaire, le premier cycle du secondaire et le second cycle du secondaire qui ont reçu au moins la formation pédagogique initiale et continue requise pour enseigner à ce niveau dans un pays donné.

Pour plus d’information, bien vouloir consulter le Cadre de résultats du GPE 2025 : Directives techniques et méthodologiques.

Proportion de pays dans lesquels la qualité de l’enseignement est évaluée

(en pourcentage)

Définition : Pourcentage de pays dans lesquels une évaluation de la qualité de l'enseignement reposant sur un outil d'observation en classe a été réalisée au niveau de l'enseignement préscolaire, primaire ou secondaire au cours des cinq dernières années. Cet indicateur couvre les principaux aspects du processus d'enseignement et d'apprentissage permettant aux élèves d'apprendre.

Pour plus d'information, bien vouloir consulter le Cadre de résultats du GPE 2025 : Directives techniques et méthodologiques.

Proportion de pays communiquant au moins 10 des 12 indicateurs internationaux clés de l'éducation à l'ISU

(en pourcentage)

Définition : Nombre total de pays partenaires déclarant au moins 10 des 12 indicateurs internationaux clés de l'éducation suivants à l'ISU, exprimé en pourcentage du nombre total de pays partenaires.

Pour plus d’information, bien vouloir consulter le Cadre de résultats du GPE 2025 : Directives techniques et méthodologiques.

a) Proportion de pays dans lesquels la disponibilité et l’utilisation des données et des éléments factuels sont évalués ; b) Proportion de pays affichant des progrès au regard des obstacles recensés en ce qui concerne disponibilité et l’utilisation des données et des éléments factuels ; c) Proportion de pays dans lesquels la disponibilité et l’utilisation de données et des éléments factuels sont évaluées, et qui communiquent les principales statistiques de l’éducation ventilées en fonction des enfants en situation de handicap

(en pourcentage)

Définition : Ces indicateurs mesurent la performance du système au regard d'un des « facteurs favorables » du modèle opérationnel du GPE : la disponibilité et l'utilisation des données et des éléments probants. Le point a) concerne l'évaluation du facteur favorable, et le point b) les progrès réalisés par rapport aux défis identifiés lors de l'évaluation et relevés dans le cadre d'un examen périodique.

Pour plus d'information, bien vouloir consulter le Cadre de résultats du GPE 2025 : Directives techniques et méthodologiques.

a) Proportion de pays dans lesquels la coordination sectorielle est évaluée ; b) Proportion de pays affichant des progrès au regard des obstacles recensés en ce qui concerne la coordination sectorielle

(en pourcentage)

Définition : Ces indicateurs mesurent la performance du système au regard d'un des « facteurs favorables » du modèle opérationnel du GPE : la coordination sectorielle. Le point a) concerne l'évaluation du facteur favorable, et le point b) les progrès réalisés par rapport aux défis identifiés lors de l'évaluation et relevés dans le cadre d'un examen périodique. Pour plus d'information, bien vouloir consulter le Cadre de résultats du GPE 2025 : Directives techniques et méthodologiques.

Proportion de pays qui mettent en œuvre des réformes politiques liées aux financements du GPE dans le cadre du facteur favorisant la planification et le suivi du secteur sensible au genre, tel qu'identifié dans leur Pacte de partenariat

(en pourcentage)

Définition : L'indicateur se rapporte à la réalisation des déclencheurs pour la partie complémentaire du financement pour la transformation du système dans le facteur favorable à la planification et au suivi sectoriels sensibles au genre du modèle opérationnel du GPE.

Pour plus d’information, bien vouloir consulter le Cadre de résultats du GPE 2025 : Directives techniques et méthodologiques.

Proportion de financements pour le renforcement des capacités du système où les activités du volet de planification et de suivi sensibles au genre sont sur la bonne voie

(en pourcentage)

Définition : Le guichet de planification et de suivi sensible au genre est sur la bonne voie s'il est noté « plutôt satisfaisant » ou mieux en termes de mise en œuvre des activités dans le rapport annuel de suivi du financement pour le renforcement des capacités du système. Le Secrétariat peut modifier la notation s'il existe des preuves étayant ce changement.

Pour plus d’information, bien vouloir consulter le Cadre de résultats du GPE 2025 : Directives techniques et méthodologiques .

Proportion de pays qui mettent en œuvre des réformes politiques liées au financement du GPE dans le facteur favorisant la coordination sectorielle tel qu'identifié dans leur Pacte de partenariat.

(en pourcentage)

Définition : L'indicateur se rapporte à la réalisation des éléments déclencheurs pour la partie complémentaire du financement pour la transformation du système dans le facteur favorisant la coordination sectorielle du modèle opérationnel du GPE.

Pour plus d’information, bien vouloir consulter le Cadre de résultats du GPE 2025 : Directives techniques et méthodologiques.

Proportion de financements pour le renforcement des capacités du système où les activités prévues dans le cadre de la mobilisation de l'action coordonnée et de la fenêtre de financement sont sur la bonne voie.

(en pourcentage)

Définition : La fenêtre des financements et des actions coordonnées mobilisés est sur la bonne voie si elle est notée « Moyennement satisfaisante » ou mieux en termes de mise en œuvre des activités dans le rapport annuel de suivi du financement pour le renforcement des capacités du système. Le Secrétariat peut modifier la notation s'il existe des preuves à l'appui du changement.

Pour plus d’information, bien vouloir consulter le Cadre de résultats du GPE 2025 : Directives techniques et méthodologiques .

Proportion de pays qui mettent en œuvre des réformes politiques liées au financement du GPE en termes d'équité, d'efficacité et de volume des facteurs favorables au financement national tels qu'identifiés dans leur Pacte de partenariat

(en pourcentage)

Définition : L'indicateur se rapporte à la réalisation des éléments déclencheurs pour la partie complémentaire du financement pour la transformation du système dans le facteur favorable lié à l'équité, à l'efficacité et au volume du financement intérieur du modèle opérationnel du GPE.

Pour plus d’information, bien vouloir consulter le Cadre de résultats du GPE 2025 : Directives techniques et méthodologiques.

Proportion des financements du GPE alignés sur les systèmes nationaux

(en pourcentage)

Définition : Volume total des allocations faites dans le cadre des financements pour la mise en œuvre de programmes ou de financements pour la transformation du système actifs alignés, exprimé en pourcentage du financement total alloué.

Pour plus d’information, bien vouloir consulter le Cadre de résultats du GPE 2025 : Directives techniques et méthodologiques.

Proportion de financements du GPE appliquant des modalités de financement harmonisées

(en pourcentage)

Définition : Volume total de financement pour la mise en œuvre de programmes (ESPIG) et de financements pour la transformation du système actifs utilisant une modalité de cofinancement, qu'il s'agisse d'un mécanisme mutualisé de projets ou d'un mécanisme sectoriel, exprimé en pourcentage du volume total de financement des ESPIG et transformation du système actifs.

Pour plus d’information, bien vouloir consulter le Cadre de résultats du GPE 2025 : Directives techniques et méthodologiques.

Proportion de pays qui mettent en œuvre des réformes politiques liées aux financements du GPE en ce qui concerne la disponibilité et l'utilisation des données et des éléments factuels, tels qu'identifiés dans leur Pacte de partenariat

(en pourcentage)

Définition : L'indicateur se rapporte à la réalisation des éléments déclencheurs pour la partie complémentaire du financement pour la transformation du système en fonction de la disponibilité et de l'utilisation du facteur favorisant la production des données et des preuves du modèle opérationnel du GPE.

Pour plus d’information, bien vouloir consulter le Cadre de résultats du GPE 2025 : Directives techniques et méthodologiques.

Proportion de subventions pour la capacité du système où les activités dans le cadre de la fenêtre d'adaptation et d'apprentissage pour des résultats à grande échelle sont sur la bonne voie

(en pourcentage)

Définition : La fenêtre d'adaptation et d'apprentissage pour les résultats à grande échelle est sur la bonne voie si elle est notée « plutôt satisfaisante » ou mieux en termes de mise en œuvre des activités dans le rapport de suivi annuel du financement pour le renforcement des capacités du système. Le Secrétariat peut modifier la notation s'il existe des preuves du changement.

Pour plus d’information, bien vouloir consulter le Cadre de résultats du GPE 2025 : Directives techniques et méthodologiques.

Proportion des financements pour la transformation du système qui atteignent a) des objectifs spécifiques au cours de la mise en œuvre ; b) les objectifs à l’issue de la mise en œuvre (globalement et par domaine prioritaire) :

• DP1 : Accès ;
• DP2 : Éducation préscolaire ;
• DP3 : Équité, efficacité et volume du financement national ;
• DP4 : Égalité des genres ;
• DP5 : Inclusion ;
• DP6 : Apprentissage ;
• DP7 : Enseignement de qualité ;
• DP8 : Forte capacité organisationnelle

(en pourcentage)

Définition : 14.i a) suit la mise en œuvre du financement pour la transformation du système/mise en œuvre du programme/du fonds à effet multiplicateur ; appelé financement de mise en œuvre (ou financement pour la transformation du système). L'indicateur surveille les progrès globaux du financement et les progrès par domaine prioritaire. 14.i b) vérifie si le financement pour la transformation du système a atteint les objectifs lors de son achèvement. Les deux indicateurs surveillent l’état d'achèvement au niveau global et par domaine prioritaire.

Pour plus d’information, bien vouloir consulter le Cadre de résultats du GPE 2025 : Directives techniques et méthodologiques .

Proportion de financements comportant une composante de l’Accélérateur de l’éducation des filles qui a atteint son objectif à l’issue de la mise en œuvre

(en pourcentage)

Définition : Cet indicateur permet de vérifier si la mise en œuvre des financements pour la transformation du système (ou les financements au titre du fonds à effet multiplicateur) bénéficiant de fonds de l'Accélérateur de l'éducation des filles est efficace et si ces financements atteignent les objectifs fixés pour l'éducation des filles.

Pour plus d'information, bien vouloir consulter le Cadre de résultats du GPE 2025 : Directives techniques et méthodologiques.

Nombre de cas d’appropriation des projets de recherche, de partage de connaissances et d’innovations soutenus par le KIX dans l’élaboration ou la mise en œuvre des politiques au niveau national grâce au renforcement des capacités.

(en nombre)

Définition : Nombre de cas de résultats distincts liés au genre, à l'équité et à l'inclusion sociale (GESI), des parties prenantes de l'éducation dans les pays partenaires du GPE pour améliorer leurs politiques éducatives et leurs systèmes éducatifs nationaux.

Pour plus d’information, bien vouloir consulter le Cadre de résultats du GPE 2025 : Directives techniques et méthodologiques.

Nombre de cas où les mécanismes KIX contribuent au renforcement des connaissances et des compétences dans les pays partenaires du GPE

(en nombre)

Définition : Nombre de cas de résultats distincts liés au genre, à l'équité et à l'inclusion sociale (GESI), des parties prenantes de l'éducation dans les pays partenaires du GPE pour améliorer leurs politiques éducatives et leurs systèmes éducatifs nationaux.

Pour plus d’information, bien vouloir consulter le Cadre de résultats du GPE 2025 : Directives techniques et méthodologiques.

Nombre de pays bénéficiant de partenariats stratégiques nouvellement mobilisés

(en nombre)

Définition : L'indicateur mesure le nombre de pays éligibles et partenaires du GPE qui accèdent au soutien de capacités stratégiques dans des domaines stratégiques où des partenaires particuliers peuvent apporter une expertise, des ressources ou des solutions, pour aider directement les pays à s'attaquer problèmes complexes de l'éducation ou des systèmes intersectoriels.

Pour plus d'information, bien vouloir consulter le Cadre de résultats du GPE 2025 : Directives techniques et méthodologiques.

Proportion des capacités stratégiques mobilisées par le GPE atteignant leurs objectifs

(en pourcentage)

Définition : L'indicateur mesure dans quelle mesure les capacités stratégiques mobilisées par le GPE auxquelles les pays partenaires ont accès sont en voie d'atteindre leurs objectifs. Chaque équipe de projet chargée des capacités stratégiques rend compte d'un ensemble défini d'objectifs à atteindre par le pays éligible et partenaire du GPE doté d'une capacité stratégique du GPE en cours d'exécution.

Pour plus d'information, bien vouloir consulter le Cadre de résultats du GPE 2025 : Directives techniques et méthodologiques.

Cofinancement supplémentaire obtenu grâce à des mécanismes de financement innovants du GPE

(en $US)

Définition : L'indicateur mesure le montant de cofinancement supplémentaire mobilisé par le biais des différents mécanismes de financement innovants du GPE. Les mécanismes concernés sont le fonds à effet multiplicateur, le Debt2Ed, le GPE 1 : 1, AGC SmartEd et le co-financement de la mobilisation renforcée.

Pour plus d’information, bien vouloir consulter le Cadre de résultats du GPE 2025 : Directives techniques et méthodologiques.

Nombre de pays dans lesquels la société civile a influencé la planification, le dialogue sur l’action à mener et le suivi des activités dans le cadre de projets financés par L’Éducation à voix haute

(en nombre)

Définition : Nombre de pays qui ont enregistré des changements significatifs en termes de nombre de politiques éducatives — y compris dans leur financement et leur mise en œuvre — avec des changements qui sont influencés par les bénéficiaires de financements de l’Éducation à voix haute.

Pour plus d’information, bien vouloir consulter le Cadre de résultats du GPE 2025 : Directives techniques et méthodologiques.

(i) Pourcentage et (ii) montants des engagements des donateurs remplis

(en pourcentage et en $US)

Définition : Contributions des donateurs exprimées en pourcentage des fonds promis et en montant absolu.

Pour plus d’information, bien vouloir consulter le Cadre de résultats du GPE 2025 : Directives techniques et méthodologiques.