Rapport sur les résultats 2020
Le Rapport sur les résultats 2020 met en évidence les progrès que le partenariat a accomplis. Il sert aussi de cadre d’évaluation de son travail et de réflexion sur la voie à suivre.
Le Rapport sur les résultats 2020 montre les progrès réalisés par le partenariat dans sa mission d’assurer une éducation de qualité aux enfants les plus marginalisés à travers le monde. Il sert de cadre d’évaluation et de réflexion sur la voie à suivre, alors que le monde entier souffre de la pandémie de COVID-19. La bonne nouvelle est que le rapport montre que dans les pays partenaires, davantage de filles et de garçons sont scolarisés, davantage d'enseignants qualifiés dispensent des cours, et davantage d'écoles disposent de manuels scolaires et de salles de classe appropriés.
Cependant, malgré ces avancées, nous devons accélérer le rythme des progrès si nous souhaitons atteindre l'ODD 4. Déjà avant la pandémie, beaucoup trop d'enfants n'étaient pas scolarisés, et un nombre important parmi ceux qui l’étaient n'acquéraient pas les compétences dont ils ont besoin pour s'épanouir en ce 21e siècle. Les filles sont toujours défavorisées et les progrès pour combler les écarts entre filles et garçons sont trop lents, en particulier dans les pays fragiles ou touchés par des conflits. Les faits marquants ci-dessous sont basées sur les données disponibles en 2019.
Davantage d'enfants vont à l'école et l'achèvent dans les pays partenaires
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3 enfants sur 4 ont achevé l'école primaire et plus de 1 sur 2 ont achevé le premier cycle du secondaire
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Près des trois quarts des pays partenaires ont atteint la parité entre les sexes dans le taux d'achèvement des études
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51 % des pays partenaires ont enregistré une augmentation substantielle de l'équité, atteignant plus d'enfants marginalisés, contre 32 % en 2015
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Depuis 2015, le PME a soutenu 25 millions d'enfants dans les pays partenaires
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70 % des pays partenaires ont augmenté la part de leurs dépenses liées à l'éducation ou l'ont maintenue à 20 % ou plus en 2018. Le volume total des dépenses publiques en faveur de l'éducation a augmenté de 4,8 milliards de dollars US entre 2015 et 2018
Malgré ces progrès, il reste des défis importants à relever dans les pays partenaires
Défi
Réponse du GPE
Défi
Les progrès en matière d'égalité des genres sont trop lents et les filles sont toujours confrontées à de plus grands défis que les garçons pour accéder à l’éducation et terminer leurs études, notamment au-delà du primaire :
- Dans les contextes de conflit et de fragilité, seulement 41 % des filles terminent le premier cycle du secondaire
Réponse du GPE
- En juin 2019, le PME avait alloué plus de 379 millions de dollars US à des activités visant spécifiquement à promouvoir l'équité, l'égalité des genres et l'inclusion.
- Le PME a aidé 28 pays partenaires à participer à des ateliers de planification du secteur de l'éducation prenant en compte la notion d'égalité des genres.
Défi
Il manque des données clés sur lesquelles fonder des politiques éducatives de qualité, plaçant les pays partenaires dans l’incapacité de mener les réformes significatives dont ils ont besoin :
- Moins d'un tiers des pays partenaires ont communiqué au moins 10 des 12 indicateurs clés à l'ISU en 2019
Réponse du GPE
- En 2018 et 2019, le PME a organisé la Table ronde sur les solutions aux problèmes de données dans l’éducation, afin d'améliorer la disponibilité et l'utilisation de données précises et produites à temps pour la planification de l'éducation. En réponse aux goulots d’étranglement identifiés par les pays partenaires, les recommandations de la table ronde sur les solutions durables et les stratégies de renforcement des capacités sont actuellement à l’essai.
Défi
Il y a encore trop peu d'enseignants formés pour fournir un apprentissage adéquat à tous les élèves :
- 1 pays partenaire sur 3 a un enseignant formé pour 40 élèves ou moins, contre 25 % en 2015. Dans les pays touchés par la fragilité et les conflits, chaque enseignant formé a en moyenne 68 élèves.
Réponse du GPE
- Le PME investit massivement dans la formation des enseignants (plus de 200 millions de dollars en 2019 pour le renforcement des capacités et la gestion des enseignants) et plaide pour que les organisations d'enseignants soient incluses dans les groupes locaux des partenaires de l'éducation, afin de s'assurer que leurs voix soient entendues pendant les processus de planification et de mise en œuvre.
Défi
Les programmes ne sont pas suffisamment alignés sur les systèmes gouvernementaux, résultant à un manque d'efficacité :
- Seulement 36 % des financements étaient alignés sur les systèmes des pays partenaires.
Réponse du GPE
- Depuis 2017, le partenariat met en œuvre une feuille de route pour favoriser l’alignement des programmes dans les pays partenaires concernés.
- Les financements du fonds à effet multiplicateur du PME devraient améliorer l’alignement sur les priorités et les systèmes éducatifs des pays.
Télécharger le rapport
- Brochure sur les résultats 2020 du GPE
- Aperçu des résultats
- Résumé analytique
- Chapitre 1 : Équité, égalité des genres et inclusion dans l’accès à l’éducation, et soutien à l’équité et à la qualité des apprentissages
- Chapitre 2 : Des systèmes éducatifs efficients
- Chapitre 3 : Planification sectorielle, suivi et dialogue sur les politiques éducatives
- Chapitre 4 : Financements et partenariat
- Annexes