Au Burkina Faso, les espaces 'amis des enfants' permettent d'identifier les enfants en âge d'être scolarisés qui ont été déplacés à l'intérieur du pays, afin de les remettre sur le chemin de l'école.
À travers deux financements accélérés, le GPE a travaillé en étroite collaboration avec le gouvernement d'Haïti et ses partenaires pour répondre rapidement et efficacement aux urgences auxquelles le pays est confronté et soutenir la poursuite de la scolarité.
Pour atténuer l’impact néfaste de la COVID-19 sur l’éducation au Nicaragua, le GPE a soutenu le pays dans ses efforts pour limiter les pertes d’apprentissage et développer les compétences socio-émotionnelles des enfants les plus vulnérables.
Grâce aux financements pour l'amélioration des écoles soutenus par le GPE, les expériences scientifiques pratiques sont devenues une des activités préférées des élèves des zones rurales et agricoles du Zimbabwe, qui désormais rêvent à nouveau d'un avenir meilleur.
Un programme du GPE, associé à un financement de l'UE, de l'USAID et de l'UNICEF, aide le ministère de l'Éducation, de la Jeunesse et des Sports du Cambodge à améliorer l’offre d’octroi de bourses du gouvernement pour aider les élèves les plus vulnérables à rester scolarisés.
La construction de nouvelles salles de classe, avec le soutien de l'UNICEF et un financement accéléré du GPE, a amélioré la scolarisation dans certaines provinces de la République démocratique du Congo.
Les manuels scolaires offerts aux élèves des zones rurales du Zimbabwe grâce à un financement du GPE – mis en œuvre en partenariat avec l'UNICEF et le ministère de l'enseignement primaire et secondaire - changent leur attitude à l'égard des écoles.
Au Burkina Faso, l'UNICEF, en partenariat avec le ministère de l'Éducation et grâce à un financement du GPE, a mis en œuvre un programme expérimental pour évaluer la contribution des outils numériques à la réponse d'urgence en matière d'éducation.
Lorsque la COVID-19 a bouleversé l'apprentissage dans les îles Samoa, les responsables de l'éducation ont réagi en soutenant les élèves et les enseignants et en renforçant les capacités de résilience du système éducatif aux perturbations futures.